企业培训课程体系建设与开发


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企业培训课程系统的建设与发展
发布日期:
2020-
04-
10.
来源:
互联网

意见:

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小的 ]

由企业战略指导,基于职位,员工职业的发展是道路,按照“五步”构建培训课程系统,可以促进企业培训工作的有序发展,提高有效性和有针对性的培训工作。

企业培训课程体系的建设基于采矿企业的培训需求。实现从培训需要培训课程的转换,企业人才培养与发展课程不同层次和不同阶段的培养与发展,促进和提升不同发展阶段员工的整体能力。反过来, 在提高组织绩效和实现企业战略目标方面发挥了潜在的作用。

培训课程系统是由一系列具有内在逻辑的培训课程和一定程度的相关性形成的有机整体。从企业培训课程系统之间的固有逻辑和相关性,科学和系统培训课程系统需要由企业战略指导。确保培训课程的动态; 基于职位,确保系统培训课程系统; 随着员工职业发展的发展,确保培训课程系统的进度。基于企业培训课程系统的内省要求,为了实现动态, 培训课程系统的系统和渐进力,建议“五个步骤”构建培训课程系统。

一世。 建立培训课程系统框架

根据企业培训课程体系框架的公司销售的业务立场,因此,施工训练课程系统的方向。

1。学校

设置具有相同工作性质和类似能力要求的不同位置。首先,基于企业的发展战略,分析公司的价值流程,分析核心业务流程和相应位置所需的质量要求,所有工作都分为不同的职位。根据工作的类型,您通常可以分为三类业务管理, 专业技术和技能。第二,根据公司的员工价值判断, 位置位置的质量,不同的工作分为不同的位置水平。根据低位置,您通常可以分为主要, 中级和先进的三层。

2。设置培训课程系统框架

根据位置的位置的结果,结合三种工作类型, 三个位置水平,二维培训课程系统框架构成了企业。

第二, 分析能力要求

有关三级组织的信息和信息, 部门和帖子,分解责任, 每个位置的任务和操作, 等等。分析和改进质量, 每个职位所需的知识和能力。

1。识别能力项目

根据公司的发展战略,结合职业发展规划的要求,基于需求后或能力模型,收集并组织工作信息,从知识, 技能技巧, 态度, 等等。在该位置中改变所处理的位置位置的位置的位置。在识别能力元素时,永远不会泄漏物品,也高度总结,从整体要求的位置。

以管理人员为例,根据公司的战略需求和管理人员的能力模式,营业经理应该有三种类型的专业知识能力, 一般能力和专业能力。他们之中,职业素养可分为忠诚企业, 责任, 正直, 战略思维, 学习能力, 创新能力, 沟通技巧, 实施能力, 协同协调, 外汇10好处。通识主义是运营商需要掌握的基本知识和技能,如与政策法规相关的知识, 基本管理能力, 等等。专业能力指的是应在您的位置掌握的专业能力。

2。分析行为点

分析分析是指工作步骤, 必须有知识, 工具, 特殊技巧, 工作态度, 安全事项, 和保护措施,该帖子所需的每个能力元素都分解为许多行为。在分析行为点时,不仅需要满足能力项目的内涵要求,它还需要准确地表达每个能力项目中的典型行为,并按照工作程序和淬火的顺序安排。

3.。栽培能力水平

由于容量因素的不同人员差异,所以,根据不同层次的工作人员, 工作的差异,它分为小学, 中间的, 和高级三级, 应该具有相应的行为点。使不同级别的人员能够呈现连续性和进展。

第三, 转换能力和课程的能力

培训课程系统建设的关键是有效地实现了能力和课程的转换。那是, 它基于分析的能力。将容量模块转换为课程,实施特定的教学内容。首先,根据部门的职位和水平,对每个级别应该具有的人员和行为点的能力来分析和分析。没有遗漏。然后,根据行为点的描述, 内容和关键点,梳子, 分类,形成课程名称。最后,根据职位的需求,排序培训课程。他们之中,关键点是,首先,由此产生的培训课程必须涵盖这一级别的人员应该有所有项目和行为点的能力。没有遗漏。第二,行为点和课程之间的转换是准确的,相同层次结构之间的课程是相邻和渐进的。

第四, 开发培训课程

根据培训课程的组成部分,根据能力项目行为的要求,根据内容的属性和逻辑顺序,开发培训课程。换句话说,根据所涉及的知识类型,在基本内容的基础之前,专业内容的安排在后面; 根据涉及的业务流程,那是, 项目中涉及的业务流程的能力在第一次安排之前。所涉及的业务流程是在帖子中的安排之后; 根据涉及工作的整合,那是, 能力要求项目收集成为特殊工作的安排。后来在综合工作中。具体来说, 具体包括以下四个链接。

1。确定课程对象和课程类别

第一的, 培训课程的发展很清楚。哪些平整人员属于公司的水平; 第二是澄清工作的内容,执行工作需求的位置; 第三是本课程是专业知识课程或技能课程。

2。确定培训课程目标

课程目标是对学生在学习后应在学习后实现的标准作出的一般声明。它表示学习方向和实现的最终要求; 课程目标应符合能力项目收集的要求; 培训有手术; 可以根据对应于每个主题的容量进行操作。确定几个课程,每个课程目标都有相对独立的。根据课程目标设置相应的模块。一般认知行为目标通常被用作“理解”, “熟悉的”, “掌握”, 等等; 对于更高级的认知行为目的通常使用“分析”, “应用”, “评估”, 等等。那 对于技能操作是常见的“可以”, “将要”, “技能的”, 等等。

3。发展课程

培训课程由相关知识组成, 技能, 行为规范, 价值观, 专业, 等等。 与课程培训目标有关。发展培训内容基于相应的培训标准,寻找和确定能够实现培训目标的培训内容,和科学选择和合理的组织。

知识课程不仅完全反映了以“必要”改善基础的想法, “足够”和技能。还要注意学生的理解和掌握,并使用知识学会了。

技能类应制定阶段的目标和实施步骤。还突出了案例和仿真环境的实际培训项目。让学生获得思维过程, 解决方案, 以及在实际培训中处理各种复杂问题的行动计划。确定课程内容,“可以”和“将”居中。

应在课程内容的选择上支付顺序和连续性。专注于整合和相关性。整体培训内容应统一,每个部分的内容应有机组合。互连。支付均衡,分配内容,各自的居住者具有合理的比例。

4。选择培训方法

选择的培训方法取决于培训内容,不同的培训方法是不同的,积极使用不同的培训方法来训练。

V. 构建培训课程系统

发达课程的结构化集成,可以形成一个可以形成三级管理人员的培训课程系统, 专业技术人员和技能运营商。具体来说, 它分为以下三个链接。

1。设计培训实施计划

根据培训对象的培训水平,汇编特定培训实施,包括培训目标, 培训内容, 训练周期, 培训计划安排, 等等。这确保了有效地组织了培训活动, 实施和实施。

2。建立栽培链

主要线作为训练梯的位置,将安排培训实施,建立一个培育链,符合员工职业生长。

3。改善培训课程系统

通过整合, 栽培链的更新和动态管理,逐步构建和改进企业培训课程体系(见3)。

在建立公司的培训课程系统中,应该采取对学生培训的任务。形成动态和系统的知识和技能结构系统,形成一个科学课程体系,符合企业发展和员工教育的发展要求,确保实施教育培训。

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